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钟镇野几乎在陈教授话音落下的瞬间，就高高举起了右手，动作标准而急切，像一个急于表现的好学生。

好，那位靠窗的同学，你来说说。

陈教授注意到了他，微笑着点了他的名。

钟镇野深吸一口气，站起身，努力让自己的声音听起来平静而带着求知欲：陈教授，我有一个关于量刑情节的问题，不太理解，我之前听说过一个案例，想请您分析一下。

他顿了顿，清晰地叙述道：案例是这样的，大学生张某，在一项关乎保送资格和巨额奖金的国家级重要竞赛决赛前，利用夜间潜入实验室，故意损坏了他最主要竞争对手已经完成的参赛作品，证据确凿。

案发后，辩护人提出，张某来自一个极度贫困的山村，他是全家、甚至是全村唯一的希望，这次竞赛是他改变命运几乎唯一的机会，他长期承受着巨大的心理压力，这次行为是在极度焦虑和绝望下的一次‘病急乱投医’式的崩溃。

请问教授，这种情况，在认定故意毁坏财物罪的同时，在量刑上，能否将他的这种‘困境’和‘压力’作为酌情从宽的情节予以考虑？

他的问题一抛出，教室依旧安静，但他身后那无形的空间里，却瞬间炸开了锅！那些怨念虚影们激烈地争论起来！

荒谬！破坏规则，罪不可赦！岂能因家境贫困而法外开恩？！一个老学究模样的虚影义正词严地呵斥。

寒窗苦读，正当竞争！此等行径，与盗匪何异？必须严惩！一个戴眼镜的中年虚影语气激烈。

可是……可是他家那么难……这可能是他最后的机会了啊……

一个声音怯怯地反驳，带着一丝不忍：我们……我们当年不也是拼了命想抓住每一次机会吗？

是啊……万一他这次失败了，就真的再也没有出头之日了，那种绝望……

另一个年轻的虚影声音带着哽咽：虽然做法不对，但……情有可原吧？处罚是不是……可以轻一点？

法理不外乎人情！但前提是不得违法！此风不可长！老学究虚影态度坚决。

可他也是被逼无奈啊……同情的声音渐渐多了起来。

虚影们分成了立场鲜明的两派，争论不休，情绪明显开始波动。

讲台上，陈教授听完钟镇野的案例，微微颔首，露出了赞许的表情：嗯，这位同学提的案例很有现实意义，涉及到法理与人情的冲突，这也是我们司法实践中经常遇到的难题。

他略作思考，严谨地分析道：首先，张某的行为构成故意毁坏财物罪，这是毋庸置疑的，其次，关于量刑，辩护人提出的‘特殊困境’和‘巨大压力’，在司法实践中，通常很难直接被认定为法定从宽处罚情节，因为法律鼓励的是通过正当途径改变命运，而非通过侵害他人权益的非法手段。但是……

陈教授话锋一转：在具体量刑时，法官会综合考量全部案情，如果张某确实一贯表现良好，此次系初犯、偶犯，犯罪动机并非极其卑劣，案发后能深刻悔罪、积极赔偿并取得被害人谅解，那么，其特殊的成长背景和所面临的压力，可以作为考察其人身危险性和悔罪态度的一个参考因素，在法官的自由裁量权范围内，可能会在法定刑幅度内酌情从轻处罚。

但这绝非法外施恩，更不意味着行为正确。法律的底线，不容突破。

陈教授的解答客观、严谨，既体现了法律的刚性，也兼顾了人性化的考量。

听到这个回答，那些争论的虚影们稍微平静了一些。

教授所言有理……

嗯，赏罚分明，方是正理。

虽可怜，但亦有其罪……

钟镇野心中微微一笑，策略有效！

在进入这个幻景之前，他就已经想清楚了，自己没有太多的经历和遭遇可以让这些诡异共情，那就还是要用案例，一步步引导他们，让他们对案例中的人物产生共情、诞生浓烈的情绪。

他需要的，就是不断抛出更能触动它们内心痛处、更能引发强烈共鸣的案例，将这种共情情绪不断推向高潮！

就在陈教授准备结束这个提问，继续讲课的时候，钟镇野却依旧站着，没有坐下，反而提高了音量，朗声说道：

陈教授！请等一下！关于这个案例，我还有问题！

全班同学的目光，以及讲台上陈教授略带诧异的目光，瞬间再次集中到了钟镇野身上。

而那些刚刚稍有平复的怨念虚影，也立刻将所有的注意力再次投向他，等待着他的下文。

空气中，那种无形的、期待与不安交织的情绪波动，开始悄然加剧。