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什么样的？风我提起了兴趣。

凶手好像还是个高中生。我听说，他那是故意撞的。

啊？

而且不只是撞上去了。

什么意思？

他把小学生绑起来，不让她跑，让她站好，然后开车从正面……

怎么可能？我实在难以接受，大声质问。

而且撞了好多次，倒车、前进，再倒车、前进……

怎么会……

他为什么要那么干？如果这样，那根本就不是肇事逃逸呀。这是谋杀案。

他图什么呢？岩洞大婶没有掩饰自己的不快，脸都扭曲了，有些人就爱摧毁些什么来取悦自己。她自言自语似的嘀咕了这么一句，有些电器本来不必弄坏的，可有些人就爱喜滋滋地摧毁它们。可能凶手也是那种人吧。

那个小女孩显然跟家电不一样。

她怎么能被摧毁呢？

我感觉胸口十分压抑。

当时，我们，我……真的应该帮她。

一个孩子把北极熊玩偶当作护身符抱在怀里，她相信它会从可怕的怪物手里把自己解救出来这种谎言，却要忍受被汽车猛烈撞击时的痛苦和恐惧，她的模样在我脑海里难以抹去。那个玩偶里是扎有钉子的，当时她如果是将玩偶抱在怀里，钉子是否会因为撞击而扎入她的身体呢？

如果是那样，我们不也成了加重她痛苦的凶手吗？

我感觉身体忽然变得沉重，几乎要瘫坐在地，连风我的脸也不敢看了。

听到这里，你觉得怎么样？我看着高杉。

比想象中有趣。高杉的表情几乎没有变化，但我明白他是有兴趣的。

我没有问他这些能不能用在电视节目里。那我就继续说了。

☆

初中毕业后，我们终于不在同一所学校就读了。我读了仙台市内一所公立高中，一所被划在重点高中范围内的学校，而风我干脆连学也没上，直接工作了。

初三的班主任极力劝说，让风我一定要读高中，也希望我劝他上高中，甚至要见我们父母，亲自解释读高中有多么重要。看父母总不来学校，老师就亲自上家里来了，结果受到那个人的暴力恐吓，被撵出去了。

班主任老师在放学后叫住我俩，告诉我们：如今在日本，的确有必要执着于学历，没有学历会让生活更艰难。还在黑板上写下了人生中的重要节点以及所需收入等，并做了解释。

老师为什么要这么费心？风我并没有改变毕业后就工作的想法，他在最后问道。

老师戴着眼镜，国字脸上的表情十分严肃认真，只回答了一句：我就是不放心。

老师，你也来过我家，我想你应该明白，如果照你说的，我家里全是你放心不下的事——贫穷、不负责的妈妈和不像话的爸爸。