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所以呢。太宰说，你和那个小鬼，发生了什么？

伊地知洁高；……

都不知道前因后果就敢过来动手吗，好勇的人。

中原千礼开口，从头开始，把整件事情叙述。

太宰治听个开头就知道自己刚才的猜测是正确的，这并不是什么难猜的事，结合方才那一家人的表现，用脚指头都能推理出来。

他说：小千礼啊，你没发现吗？

中原千礼：没发现什么？

太宰治：你的同学——他们在毫无理由地霸凌你啊，没办法理解？

中原千礼：……？

中原千礼：啊……这样吗？

他的表情明明白白地说着：他不理解。

好吧。太宰治说，那我教你你一招，可得记住了，下次遇到这种情况，直接用出来。

中原千礼点了点头。

毫无疑问，太宰治方才的举动为自己博得了好感，他想着，这个人应该没有那么坏，他的建议也是值得一听的。

你听好了。太宰治看着他的眼睛，压低声音，认真地说，很简单，那就是……把他们杀了。

做干净点，一劳永逸。

中原千礼：……

？？？？？！！！！

第39章

中原千礼好几秒没说出话来, 嘴唇开合，像一条被捞到岸上艰难汲取氧气的河豚，而太宰治果然开始拿他擦鞋。

学校的监控系统并不完善, 大部分老师和学生都不是什么聪明人, 无伤脱罪的杀人办法有很多。太宰治循循善诱道，比如说, 你可以先制造流言，让大家都觉得他是个精神有问题的孩子, 接着约他去人少的地方，比如厕所或者天台，把他推下去摔死，记得稍微做一下不在场证明。

接下来，矛盾已转嫁到家长和校方之间了。

毕竟‘这孩子精神上有问题’已成半个事实, 也没有某个人实施犯罪的确凿证据。校方肯定更倾向于采取‘一个有病的孩子忽然犯病失足坠楼不幸死亡’的说法，而非‘某个恐怖小学生谋杀了他的同学’。

前者能把责任推到家长头上, 后者则会严重伤害学校名誉, 所以, 他们会主动料理后续之事, 帮助你脱罪。

中原千礼：……

短短两分钟，小朋友的心情坐了一趟过山车，从提防, 转为感激和认可, 再极速下落, 变成严重防范，像对折的函数曲线似的, 升降得明明白白。